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【第一篇】：辅导员深度辅导工作，深度辅导工作总结

导工作是 09 年中共北京市委教育工作委员会提出的大学生思 想政治教育专项督查的重点内容，是北京市纪念中央 16 号文件颁发五周年、切 实加强辅导员工作能力与水平建设的重要举措。

现如今我校开展深入辅导工作已 近 1 年时间， 我作为信息学院直接从事大学生思想政治指导和日常生活管理工作 的专职辅导员， 所带电子信息工程专业 7 个班共 211 名本科学生。

通过一个学期 与学生的一对一交流谈心，并对各类不同情况学生进行深度辅导。

在每次辅导中都明确坚持自己的工作的目标和思路暨——在大学生思想政治教 育工作的广度、深度、精度方面取得新进展，以辅导员工作为重点，形成学生全 面覆盖、重点精细处理的工作网络，确保每名学生每年都能得到至少一次有针对 性的深度辅导，为学生健康成长成才提供良好服务。同时根据不同特点的同学有 针对性的在一定时间段内专门开展集中谈话辅导。

每次有针对性的集中谈话都进 行精心设计，并在谈话过程中不断用心落实谈话目标。在交流的过程中不限定时 间地点和场合，谈话范围宽泛，主要针对该群体同学的共同问题多加指导，并多 听取同学意见，多做交流反馈。做到深度专项问题辅导与学习方法完善和人生发 展目标的激励和规划相挂钩，尽力不让谈话同学产生叛逆情绪和漠视情绪。而且 在谈话实施的过程中还要注意方式方法，根据具体情况把握谈话进度。在不断的 深度辅导过程中提升自己在同学中的信任感和威信。

同时通过对某一名同学的交 流进一步从侧面了解其宿舍或者班级内每一位学生的实际情况， 形成推动访谈工 作方向和深入的新的力量，为更全面深入的了解给学生，更成功的开展下一次深 度访谈提供有力保证。

在新形势下，学生面临多样化环境，有多样化需求，因此做到因材施教，关 注不同类型学生的个性发展，努力促进学生全面成长，这是我作为一名大学生思 想政治教育工作者的最重要目标。

现在我就根据本年级深度辅导过程中主要针对 的特定同学群体做了简要的经验总结。

一、 在开展工作中对贫困生深度访谈的重点主要集中在其日常生活中的生活情 况、学习热情、思想动态、人际关系和心理状态等问题。进行有针对性的交流谈 心， 针对某些偏远山区贫困生学业基础较差， 大学教学方式与高中学习方式不同， 因而普遍感觉大学学习比较困难。在聊天中通过与学生谈心，了解情况，组成班 级学习小组，促成有共同兴趣的学生共同学习、共同提高。针对贫困生第一次离 家，入校后对校园生活不适应，包括参与学生活动、学生工作以及入校以来适应 中出现的各种问题，首先倾听学生倾诉，凭借自身经验和对学校各项制度的了解 帮助学生深入分析，引导学生积极思考，树立正确的生活方式和不断培养与人交 际的能力。针对贫困生中交突出的心理问题，面对因同学间生活条件和学习能力 强烈对比的而产生心理问题学生，首先要冷静分析问题症结，真挚地与学生交流 以建立信任关系，在思想工作过程中引导同学妥善解决个人的心理问题。

二、在对班级干部和各级学生组织干部的深度访谈主要集中在工作能力和方 式的培养，与团队同学协调配合，以及做工作中的责任感和奉献精神等问题。在 开展深度过程中了解学生干部的思想动态，掌握其工作存在的困难和问题，鼓励 其以负责任的态度坚持不懈。

并提醒同学这正是广大干部同学勇于奉献提升工作 能力、综合素质的有利时机和重要阶段，充分的相信同学干部，并在工作中给予 大力的支持。同时对学生干部强调工作要有设计行，不能舍本逐末在坚持日常工 作的同时也要抓紧学习，同时协调好组织与班级之间的关系。将原本各自开展的 工作进一步协调结合，将单一的活动推向更高水平。切忌要处理好学习与生活的 之间的矛盾和问题。

三、对平时缺课、考试成绩不好同学的深度访谈主要集中在如何引导其树立 良好的学习态度和培养正确的学习方法。

通过自己与其深入交流督促其树立良好 的学习态度，用老师的感染力引导着大家争取面对学习中的各类问题。促使大家 加强各方面学习方法和学习能力的提高。促使学生认真学习，提高自己的创新能 力和加强学生日常学习的创新意识是我日常工作础性、长效性的工作重点，是作 为一名思想政治辅导员的主要职责。

同时也一定要以一颗真诚的心去面对暂时没 有取得好成绩的同学，以鼓励和理解的态度来对待每名同学，尽我最大的努力去 改正学生学习中的惰性和不良习惯为学生服务。

四、对平时上网及娱乐过度，无学习奋斗目标同学的深度辅导主要集中在以 及时制止并帮助其克服贪玩心理和弥补空虚精神的方面， 以批评和关怀相结合的 方法引导和增强其对学习的认同感和对未来的目标性。

部分学生由于高考不理想 来到学校，总是感觉学校或者平时的生活与自己的期望不同，因此会有厌学的情 绪产生，这就要求我更加关心这类学生的思想动态，想学生所想，急学生所急， 稳定学生的心理，同时有针对性的根据学生情况给予其学习和生活方面的关怀， 多倾听同学的牢骚意见，解决其思想问题，做学生的良师益友。同时引导学生喜 欢自己所学专业爱校爱专业，把培养其学习兴趣放在首位，使学生的兴趣慢慢转 移到专业科目中来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。同时 鼓励同学在科技不断进步的当代社会，人们应该树立更远大的理想和信念，争取 获得自身全面发展。终日忙于游戏和娱乐活动而忘记自己未来的发展方向，最将 一事无成。因此要在大学的宝贵时间里不断的充实自我，提高自我，用智慧点亮 人生，用执着建立未来。

以上就是我在开展辅导员深入辅导工作中总结的一点经验和积累，总的来说 我认为辅导员要有一种能够坐的住的韧劲，要有一种能够坚持不断学习的执着， 要有一种与学生真诚平等交流的心态，要有一种坦诚开放的意识，要有艰苦奋斗 可持续学习的精神。对待学生要勤思考，勤总结，学无止境不骄不躁。在深入辅 导中要有敏锐的洞察力、要关注学生细微的变化、在交流中要做有心人，在工作 中训练思维方式，学会抓住重点。同时辅导员的工作要规范，有条理，有框架， 权责分明，增强大局观念和整体意识不能事无巨细。相信今后在学校领导的正确 领导下， 我会把自己所带电子信息工程专业的 210 名学生都努力培养成为一名对 国家对社会都合格的建设者和接班人。根据不同学生群体的特征与需求，谈心内容有所不同。从纵向角度来看， 大学各年级学生之间面临的问题与需求，具有明显的差异。针对新生群体的迷茫 与新奇， 辅导员谈心应该着重从大学生活适应性、 职业生涯规划、 专业兴趣培养、 时间合理安排等方面展开；针对二年级学生的困惑，谈心内容应侧重学习态度纠 正、人际关系、感情生活等方面；针对三年级学生的学习压力，谈心内容重点在 于学习时间与工作时间的协调、 专业分流、 奖学金等表彰评选、 人际关系等方面； 针对毕业生群体就业需求，谈心内容集中在就业技巧指导、就业信息提供分析、 就业心理疏导、就业流程讲解等方面。

从横向角度看，同一年级学生中又可以分成不同的群体。针对优秀学生群 体的优越感，辅导员与之谈心时，应该充分肯定其成绩，引导其总结自身成功经 验，同时指出其存在的不足和继续努力的方向；针对学业困难生群体，则重点引 导他们发现自身学习存在问题及原因，帮助他们树立自信心，并助其找到适合自 身的学习方法；针对行为偏差学生群体，辅导员应与其谈所犯错误行为的原因， 使之放下思想包袱，重新树立信心；针对经济困难学生群体，则应该深入了解学 生家庭经济困难对学生造成的影响，提供各种缓解学生经济压力的对策和思路， 鼓励学生走出自卑，树立正确的人生观和价值观。 对辅导员深度辅导工作的若干思考更新时间：2011-3-21 14:30:21 浏览次数：2365为切实扩大大学生思想政治教育覆盖面，增强其针对性和实效性，2009 年，北京市委教育工委 在北京高校中大力推进辅导员深度辅导工作，明确要求 “每名学生每年得到至少一次有针对性的深度 辅导”，并把开展此项工作作为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政 治教育的意见》（以下简称《意见》）精神的重要举措和推进大学生思想政治教育的有力抓手。

所谓深度辅导， 就是在深入了解大学生实际情况的基础上， 依据教育规律和大学生成长发展的需 求，运用科学的知识和方法，有目的地对学生进行思想、学业、情感、心理等方面的深层次辅导。不 难看出， 深度辅导既不是简单意义上的师生谈话， 更不是追赶时髦的概念创新， 而是有着很高专业化、 科学化要求的思想政治教育活动。高质量、高水平地做好深度辅导工作，把思想政治教育工作真正落 到实处、取得实效，要求我们在具体实践中，遵循科学原则、做好前期准备、采用适当方法、强化跟 进教育、健全保障机制。

【第二篇】：辅导员深度辅导工作感悟，深度辅导工作总结

提升深度辅导 爱心细心 细心耐心促进学生成才 广度深度精度提升深度辅导 爱心细心耐心促进学生成才 提升 ——辅导员深度辅导工作感悟 ——《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 的意见》中明确指出

“要结合大学生实际，广泛深入地开展谈心活 动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等 方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。

”北京市委教育工委明 确提出：要把“确保每名学生每年都能得到至少一次有针对性的深度 辅导”作为辅导员工作的一项具体要求。

我校开展深度辅导工作已有 2 年多的时间， 学院始终高度重视大 学生思想政治教育工作，把与学生谈话、谈心、交流作为辅导员常规 工作的重要组成部分，从扎实开展有针对性的深度辅导入手，使学院 学生思想政治教育工作在广度、深度、精度方面取得了新进展，形成 了学生全面覆盖、重点精细处理的思想政治教育工作网络，确保了我 院全体学生每年都能得到至少一次有针对性的深度辅导， 为学生健康 成长和成才提供了良好的服务和坚实的保障。

作为一名专职辅导员， 我理解的深度辅导既不是简单意义上的师 生谈话，更不是追赶时髦的概念创新。它是在深入了解学生实际情况 的基础上， 运用科学的知识和方法， 有目的地对学生进行思想、 学业、 情感、心理等方面的深层次辅导。首先，深度辅导工作使辅导员工作 从粗放化向专业化、精细化转变，切实加强了辅导员工作的实效性。1 其次，深度辅导工作使辅导员和学生双向受益。一方面,深度辅导关 注学生的个性成长和多样化需求,是学生健康成长的需要； 另一方面, 深度辅导是辅导员开展工作的途径和方法， 是辅导员不断提升工作能 力和工作水平的有力抓手。

开展深度辅导近两年的时间里，我感觉自己收获了很多。从事深 度辅导不但帮助了学生，也锻炼了自己。刚开始找学生谈话，有的学 生回避躲闪、不愿意说心里话，谈话很难深入，自己也很纠结，感觉 工作开展得很艰难，自己也身心疲惫。正在这时学校向辅导员伸出援 手，学校组织我们参加了北京市高校辅导员心理咨询培训班。培训中 理论化的知识如同一盏灯照耀着我充满力量得开展工作， 与其他院校 的辅导员之间的工作交流，除了让我感觉到前进的路上不再孤单，更 让我在同行中分享到了他们丰富的的经验和成果， 对今后有效开展深 度辅导夯实了理论基础，积攒了工作经验，提高了实践能力。

通过切身的经历和感受， 我体会到深度辅导把以前辅导员的一般 事务性工作转化为一对一的、有针对性的“知心工程” ，为更好地帮 助学生成长成才、解决学生的实际问题打下了坚实的基础。对于我一 名专职的辅导员来说， 深度辅导不但对于自身发展起到了很大的促进 作用，同时增强了我辅导员工作的科学性和成就感。过去我们的工作 很少有被认可的感觉，而现在看到学生的成长，我们也深感幸福和欣 慰。如果把从前的辅导员工作形象的比喻为大范围的“漫灌” ，现在 就变成了精心的“滴灌” ，针对每一个学生的具体情况输送不同的养2 分，为全体学生的健康成长普洒阳光。

如果说每个学生的心灵之门都上着一把锁，那么找寻 “金钥匙” 去开启学生的心扉便是摆在每一位辅导员面前的 “美丽任务” 。而深 度辅导恰恰就是这样一把沟通心灵的“金钥匙” ，它搭起了一座辅导 员与学生交流互动的桥梁。深度辅导让辅导员走进了每个学生的内 心，我愿继续用这把“金钥匙”开启一扇扇心灵之门，用智慧的话语 和爱的呼唤去关爱每个学生，贴近每个学生纯真的心灵，滋润每个学 生的心田。3

【第三篇】：学优生辅导总结，深度辅导工作总结

优生辅导总结抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且 逐渐进步，并且通过他们起种子的作用，带动全班的语文学习，是教学中一项重 要的工作。现将本学期六年级优等生辅导工作总结以下

一、 保护优等生的学习积极性 优等生的语文知识基础较好，思惟活跃，在课堂上表现出较高的学习热情， 积极举手发言，积极与其他学生配合。自接受了六年级以后，随着教学的深入， 发现他们碰到的题目和困难比之前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓 励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。

二、 鼓励学生质疑 爱因斯坦说过

“提出一个题目，经常比解决一个题目更重要” ，我在每堂课 结束前安排几分钟给学生提题目，以此鼓励学生不断地 向老师质疑，向权威质 疑，也就不断地去探索、学习、进步。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆 地对题目提出不同的见解， 不但培养他们发现题目的能力，而且也培养他们的创 新能力。

因此积极引导学生分析整理提出的题目，从而学会或引导学生提出重难 点题目，提出创造性题目。这样,经过一个学期练习后，学生勇于提问了，会提 问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变成句号，又从句号中产生新的问号。

现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学 生在课外展开进步性的自学小组，让学生相互讨论，相互启发，我适当作一些指 导。

三、 在教学中渗透课外的知识 语文成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识， 对把握课外的知识表现出极大的爱好和积极性。

他们经常拿着一些课外学习中碰 到的题目来问我。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相干的课外 知识， 并与课内知识融会贯通。

使他们在熟练把握课内知识的同时， 扩大知识面。

尽可能满足优秀生的求知欲望。

四、 指导他们自学课外的辅导材料和浏览文章 课本学习的内容未几， 学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订 语文学习报，购买浏览等材料，每周布置一定量的练习和浏览，寒暑假也让他们 坚持浏览。大量的浏览，使学生能较好地巩固和应用所学的知识和辞汇。另外， 也使学生丰富了课外知识，进步浏览写作的能力。

五、课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑， 我用课余时间耐心肠给予解答，并作学习方法指 导，如：如何归纳知识、举一反三、举一反三、学习迁移等。使他们的学习爱好 和积极性延续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑 问题目。

六、给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和优点。有的优秀生思惟活跃，反 应较快，但考虑题目欠周到，缺少深度，粗心，易出错；有的优秀生较仔细，善 于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺少大胆质疑。我都分别给予具体指 导和帮助，使他们取长补短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性 的帮助，进行进步性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。