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一、语音语调教学：我首先让学生听录音，然后示范一下发音时的脸部动作和口形，之后设计听力练习和游戏来帮助学生关注较难的发音。语调在英语学习中也非常重要，正确使用升降调，达到准确表达说话者的意思的功能。如今，在美国、澳大利亚和英国的英语中，在陈述句中，对升调的使用也越来越频繁。这里我提供几种基础的语音教学的方法：听音、辩音、重音、节奏、模仿发音。老师们也发现如果单纯的语音教学、长时间死板的发音操练会很乏味且没有激励作用。那么我们将语音语调转化为游戏化的活动，放于句子的环境中，就能提高兴趣，避免无意义的重复。常用的游戏有：宾果游戏语音(找出有相同元音或辅音发音的单词)、快乐语音家族、phonics song(把有抽到的语音的单词代换到歌曲中去)。(提供基础的语音教学策略与做法：听音、辩音、发音;是否有一些普适的有效学生学习语音策略或方法?)

二、词汇教学： 1、根据低年段学生的特点，通过实物、图片、绘画、动作、

表演和表情，从视觉、触觉、味觉和感觉上来帮助学生理解和学习新单词的意思。在介绍词汇的时候，应当有意识地将其置于一个熟悉的环境中。(提供理解词汇的情景，解决meaning )2、那么一节课可以介绍多少外新单词?答案是不一定的。但我觉得最好不要介绍太多新单词而造成学生们负担过重。将时间用于巩固新旧单词以及单词之间的联合运用会更价值。(词汇的学习效果经验：恰当的词汇教学和记忆量。)3、有一些孩子不能从口头上说单词，更喜欢看书面形式的单词，针对这种情况，我一般先教新单词的发音，再将单词写在黑板上。(低段学生的单词学习经验：视觉敏于口头。)4、学习单词形式。教师可以通过认读单词和适当的抄写等办法来帮助学生认知单词，我在教学中常用的办法是phonics教学法，学习具有同一个phonic的单词。Phonics (拼音英语)是的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。学习phonics 之前，学生需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习 phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让学生们熟练运用 phonics 。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。学生在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。学生的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。具体的教学策略：让学生充分接触英语的语音;教学生整字辨识和记忆;教授字母或字母组合与发音的对应关系和拼读规则等方法。(初步学习和记忆单词的方法。可否中国足彩网介绍phonics 的教学策略?)5、词汇练习、记忆和检查活动。如将单词分类、听听画画、游戏、排序和贴标签等活动，要求孩子们在活动中学习单词，用单词来做事情，加强单词记忆。(巩固记忆单词的方法。)

三、语法教学：正式的语法教学在小学低年段的课堂上不是主要环节，但教师可以在有意义并且有趣的、学生们可以积极参与的情境中，通过使用关注于形式的方法，使孩子们有效理解语法。巴特斯顿提出的三个阶段：注意新语言的输入，将孩子们的注意力集中于语言的形式上;构建语言系统知识结构;流利使用语言和进行交流的程序。如在做一个采访活动中，练习句型“Do you like …”，学生可以将不同的单词替代到这一句型中。祈使句、What、Who、Where和How many提问的特殊疑问句、数词1-10、名词的单复数形式、This ,That的用法、情态动词Can 的用法、Am, is are 和人称代词的搭配、方位介词(能否具体列举出该年段常见的语法知识点?)

四、听说技巧的教学： 最初，我们不能期望学生能理解每个单词，可以要求孩子们在第一次听到句子时能了解它的大意或要点则行，要鼓励他们猜测单词的意思，抓住关键词。为了使听成为一个积极的有目的有意义的学习过程，我常设计了一些“听之前、听当时和听之后“的活动和任务。常用的听的游戏活动：听和重复、听和辨别、听和表演、听和画、听和猜测、听和搭配、听和排序、听和分类等。

(听的教学策略，形成好的听力技巧。)在说的方面，许多学生还不能自发地开口说，我只要求学生能学着去使用常用语。在开始的几节课，我中国足彩网地是教孩子们一些简单的易记的单词和问候语，如颜色、数字等，也可以教一些歌曲和小诗歌，在课后我还拿着贴纸与学生对话，只要开口我就奖励他们。目的是用一些有趣的简单的知识激发他们主动说英语的兴趣和建立自信。在课堂教学环节中我还特别设计了一些说的活动，让每个学生都有机会开口交流。我最满意的是：我的学生很自信，肯说敢说英语，不拘束。(激发说的兴趣和动机，组织有质量的说的活动：不是乱说，而是说出能力。)

五、阅读策略的教学：从小培养学生的阅读能力，可以让学生通过阅读来获得更广的信息、丰富词汇量、提高学习技能和思考能力。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。如何在低年段渗透阅读?除了对词汇、句子的认读以及课文的朗读等活动外，还可以尝试培养学生的阅读兴趣和阅读策略。1、对于一年级学生来说，因为他们的词汇量、语法知识和理解水平有限，如果我们选用很难的阅读文章，教一些很深奥的阅读方法，那只能增加学生负担，导致学生厌倦阅读，而应首先要从培养学生阅读兴趣出发，我让每位学生准备一些简易的英语小读物(以熟悉的童话故事为主)，带回学校在课余时间进行阅读。每位学生都准备了一个小册子，将阅读时所遇到的新单词摘抄下来，询问老师其意思。我则在每周二的第七节课，用十分钟时间将其中的常见的实用的单词在全班分享。2、在教师的指导下，猜测生词的意思。3、我会带领学生一起阅读以phonics编写的短文，教授一些实用的阅读技巧，如听短文、读短文、根据图片和短文回答问题，以指导学生单独阅读。(给大家推荐英语Ladybird出版社的儿童英语读物。)3、我们学校提供了My English-PalTM的阅读软件，该软件保证学生每天利用10-15分钟阅读一篇英语短文，阅读内容取材广泛、难易程度适中，还有一些动画故事，并每天更换，保证了学生的阅读量，然后完成指定的英语答题游戏，成绩即时自动批改，老师和学生可以看到学生成绩。学校还为一、二年级的每位学生购买了上网帐号，学生每天都忘不了要去网上进行电子阅读，在递交了题目答案之后电脑还可以马上打分，学生很积极地去进行阅读，兴趣十分浓厚。我每周二在班上宣读上周的上网阅读的积分情况，对得分高的学生进行物质和精神奖励。(如何在低年段渗透阅读?华美有条件开展简单的篇章阅读，而这一点在一般的公立学校还达不到。只能是为培养说提供一些基本的铺垫，如：词汇、句子的认读以及课文的朗读等活动。)

六、歌曲和韵律诗的教学：小学低段学生喜欢歌曲、韵律诗和押韵的节奏，强烈的节奏感使得它们成为理想的语言学习工具。我一般在一节课开始的热身阶段、从一个教学活动进入到另一个教学活动的过渡环节和一堂课的结束活动这三个时间段中使用歌曲、韵律诗和节奏教学，让学生配合动作表演，或者改写歌曲、韵律诗，起着巩固旧知识，练习新的语言知识和活跃课堂气氛的作用。

七、故事教学：故事对学生具有激励性，可以提高孩子们形成学习的策略，故事 教学增加了教学方法的多样性，有些故事书还提供了后继教学活动。首先我挑选出一些难度适当，对学生英语学习有帮助的配图小故事书，由外教每周讲一个故事，让学生听故事 理解故事大意 跟读故事 回答问题 表演或复述故事。对于某些故事我们还编成歌曲，加深对故事情节和内容的记忆。在期末时我还将这些故事装订成简易的故事书，让学生在暑期复习。(六、七两点可略讲。)

教学工作需要师生的沟通，而家校沟通、家长与教师间的沟通也不容勿视。教育光是靠教师的力量还太单薄，还需要得到家长的支持和配合，特别是一年级的教学，所以每个学期初我都会利用家长会时间向家长介绍本学期的学习任务，学生要达到的目标，特别在听读、英语口语、词汇和语法方面的学习要把握的程度做具体说明。平时也应及时与家长交流孩子的学习情况，让家长对孩子的成长过程有详细清楚的了解。

(争取家长支持，保持家校联系，这点很重要。)

教学是一种科学，更是一种艺术。如何通过教学来完成教人成“人”的神圣使命，是每一位教师都要关注的任务。“教无定法”，以上只是本人在教学实施中的采用的一些方法，仅供参考，相信各位老师早已为自己的学生量体裁衣，制定了更好更有效的教育方法，最后愿老师们度过一个快乐的新学期，取得更优异的教学成绩，培养出中国足彩网更优秀的学生。